學員:何同學 年級:小學一年級

時間:2016-05-05 14:10:22 來源:  
注意力不集中在線測評
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                                                                     何同學.jpg
競思時間:
60課時
頻率:4次/每周
滿意度:★★★★★

個性化分析:
就讀學校:翠苑一小
        何同學剛剛從學前班升小學,與人們印象中的那種“到哪兒都動不停”的多動小朋友大相徑庭,她總是安安靜靜,躲在自己的世界里。上課老愛看窗外,整天在做白日夢,或是獨自玩弄筆盒、鉛筆、橡皮檫。每當課堂上被老師提問時,她連問什么問題都不知道,參加集體活動時也常常走神。做作業拖拖拉拉,一會兒喝水、一會兒上廁所,同學們一小時能做完的作業,她用了 3-4 個小時也完成不了。此外,丟三落四,把書本、鉛筆、文具盒等學習用品或生活用品丟在家里或忘在學校里,也是常有的事。由于這些表現,以及由此造成的學習成績差,讓何同學沒少被家長和老師批評。久而久之,何同學感到處處不如別人,甚至自認為是個“笨小孩”(事實上智力完全正常)。她變得越來越不愛說話,個性沉默。

訓練方案:
        許多人也許會想不通,不愛動,怎么會是多動癥?多動癥實際上是指注意力缺陷多動障礙( ADHD ),有三大核心癥狀,即注意力缺陷、多動及沖動?;级鄤影Y的女孩,一般多動程度相對男患兒要輕,多表現為小動作的增多發呆走神。像何同學這樣“不愛動”的多動癥患兒,容易被家長及老師所忽視。
1、進行競思注意力培訓,每周4次,需要60次。
2、家長多在思想上關懷,用一些小游戲幫助孩子集中注意力。

訓練效果:
初始CNS學習能力報告分數
綜合注意力 85分, 視覺注意力 78分, 處理速度97分, 綜合處理91分, 腦速度82分, 認知靈活度 94分
培訓后CNS學習能力報告分數
綜合注意力 100分, 視覺注意力 96分, 處理速度 100分, 綜合處理102分, 腦速度 90分, 認知靈活度 107分

       經過培訓,何同學已經越來越合群了,下課也不是安靜的坐著,可以跟其他小朋友一起做游戲。上課聽老師講課也不走神了,老師上課提問都能回答出來,跟上了聽課的節奏,還經常主動舉手發言?;丶易鲎鳂I出奇的快,一般不會超過一個小時就把家庭作業寫好了,看來何同學是很聰明的。

          
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