學員:張同學 年級:6年級

時間:2015-08-20 16:40:21 來源:  
注意力不集中在線測評
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 一、學員基本信息

姓名

年齡

年級

班級排名

愛好

張諾

6

/

/

記憶力強 樂感好

 

二、學員面貌與家長期望新面

 

學員面貌

家長期望新面貌

1、孤獨癥、阿斯伯格綜合癥型

1、安靜聽講

2、注意力不集中,小動作多,上課中間自己會走開

2、專注學習

3、語言發育滯后,不與人交流玩耍,交際能力弱

3、能學會與人交往和溝通

 

三、訓練導師首次接觸初步印象

1、缺乏安全感(在校被關過小黑屋,對刺耳聲音異常敏感)

2、逆反心理強烈:不能斥責,否則變本加厲

3、情緒控制能力差,容易抓狂,負面情緒積壓較多。

剖析:針對有過特殊經歷的學員,只能平和引導,切忌使用激進訓練方法。

四、針對性訓練方法

1、自我反思法——三省吾身,以應對學員逆反行為

2、能量輸送法——你很棒!

3、產婆式推理法

情況簡介:孩子情緒控制有些反復無常,莫名其妙無任何征兆忽然就會抓狂,表現的很不耐煩,歇斯底里地亂摁電腦鍵盤,不過和原來相比,不會嘴里亂喊亂叫。根據老師分析觀察,根本原因還是孩子精力和注意力不足,在經過一些訓練后,無法達到孩子想要的理想狀態,所以表現的比較抓狂。爸爸也和老師溝通說孩子好勝心比較強,別人會的事情自己不會孩子就容易情緒失控而且很較真,會哭。所以老師決定對孩子的負面情緒進行疏導。

老師:張諾,你是不是不想得到小星星了。(一定要很平靜)孩子有嚴重逆反心理,嚴肅或者直接制止只會讓情緒激化,孩子行為更激烈。

學生:不是。(手里一直狂摁鍵盤,各種抓狂)

老師:(每次這個時刻就是冷處理。在注意觀察孩子不破壞電腦的前提下,冷靜觀察孩子狀況。)那你摁吧,我看你是不想要星星所以這樣,那咱們暫停做訓練,我去做點別的事。(老師走開)

學生:持續十分鐘左右的抓狂行為后,不小心關掉了電腦,等電腦重啟后,孩子狀態平復了好多。

老師:張諾,你為什么欺負電腦呢,一個勁摁他, 他惹你不高興了?

學生:不是。

老師:那他打你了?欺負你了?

學生:不是。

老師:那你干嘛打它,你一直狂摁它,電腦也和人一樣,也會疼,也會受傷的。假如現在有人使勁一個勁踢你,你舒服嗎?

學生:不舒服。

老師:那你喜歡被人踢嗎:

學生:不喜歡。

老師:那你一個勁摁電腦,電腦會感覺不舒服,它高興嗎?

學生:哎呀,你別說了。

老師:(一定要聲音平和,像聊天)  你不讓我說,是不是知道自己這樣做不對,不想讓老師說。你覺得做的不對不好意思了。

學生:是的。

老師:那你知道這樣不對,為什么經常這樣對待電腦?是因為訓練做的不理想,心里不高興,所以這樣嗎?

學生:是的,我就是不高興。

老師:嗯,其實老師理解你,是因為你想做好訓練,又因為自己做不好所以有些生氣是嗎?

學生:是的。

老師:所以你拿電腦出氣,亂摁它是不是?

學生:是的。

老師:老師雖然理解你,不過這樣摁電腦電腦也會受傷的,而且你就是一直這樣摁它就能做好訓練嗎?也不是這樣吧?

學生:是的。

老師:所以我們要想怎么樣才能做好訓練的方法,如果你自己想不到,可以告訴老師,我們一塊想。摁電腦是么有幫助的,你想想,是不是這樣。

學生:是的。

老師:那以后訓練做的不好而你又想表現好,該怎么樣呢?摁電腦還是?

學生:找方法。

老師:好的,那下次我們就一次找方法爭取做好訓練,得到小星星,好不好?

學生:好的。

          

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